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    云南衡水實驗中學:三級英語復習策略

    作者: admin 來源: 未知 發布日期: 2018-09-21
    信息摘要:
    高考不僅是一場久經考驗的戰斗,更是考生充分發揮才智和潛能的大好機會,如何抓住高三階段寶貴的時間,盡快提高英語水平是毋庸置疑的。本文結合云南衡水實驗中學近年來帶領畢

    高考不僅是一場久經考驗的戰斗,更是考生充分發揮才智和潛能的大好機會,如何抓住高三階段寶貴的時間,盡快提高英語水平是毋庸置疑的。本文結合云南衡水實驗中學近年來帶領畢業班復習備戰的經驗,談談高三學生如何利用好英語f.或參考文獻。
        
         充分和必要的材料準備是確保順利復習和提高學習效率的重要前提。在第三年,你需要準備這些武器。
        
         詞匯是英語學習的基石,也是提高英語成績的絆腳石。許多學生學不好英語或不停下來的原因很大程度上是因為他們的詞匯不相關。因此,可以說一舉兩得。修一本便于攜帶、便于記憶、便于復習、便于隨時擴充的袖珍詞匯書,以便逐步擴大詞匯量,充分利用一天的閑暇時間。
        
         書面表達是提高兩卷成績的關鍵。要想在有限的高考時間內寫出一篇精彩的文章,離不開大量的語言積累。準備作文文件可以集中所遇到的優美的表達。在閱讀中,把它們整合和分類為日常學習中的閱讀、背誦、抄寫、復習、抄寫和欣賞材料,從而逐步提高寫作質量。
        
         集中精力、總結訓練和考試中的錯誤,經常復習和反思,逐步突破自己的困難和弱點,減少考試中屢屢的失分。
        
         頻繁的詞典咨詢可以規范他們的發音,熟悉詞義和用法,擴大詞匯量,從量變到質變,尤其是近年來,直接或間接地選擇字典句子。高考直接選擇一些項目,應該受到考生的高度重視。
        
         高考題是高考命題者智慧的結晶,是高考命題的高度準確、科學化、規范化,是任何信息都無法替代的。明確高考命題的特點、規律和發展趨勢,總結答題的規律和技巧,培養良好的考試意識,盡快培養自己成為一名優秀的考試型選手。
        
         高考本質上是考生與命題人員在試題階段進行的高層次的博弈,因此,考生要想取得最后的勝利,必須了解自己,才能有針對性地提高復習效率。
        
         英語學習首先是一種模仿,準確而大量的記憶是學好英語的基礎和前提,為了減少遺忘,提高記憶效率,學生應該在日常學習、及時復習、循環中多學習,不留未煮熟的米飯。
        
         所謂過度學習,就是在適當延長學習和使用時間的基礎上,記住或掌握相關知識,提高學習效率,減少遺忘。此外,只有及時復習才能鞏固記憶的效果。
        
         高考語言學知識的命題原則是:確保知識的覆蓋面,盡可能增加綜合語境因素。語言必須適合特定的交際行為;評價的重點是是否達到交際目的;語言交際行為除了語言能力之外還需要其他能力。在學習過程中不能簡單地重復死板的語言知識,而應該把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練,不斷應用,有效地提高靈活運用語言的能力。
        
         為了提高時間利用效率,必須弄清掌握了什么,應該學習什么,應該根據教學大綱的要求做什么。
        
         第一階段是在兩個月內復習語法。因為很多學生不懂語法,我想先掃除障礙。在高三之前,語法知識被插入到課文教學中,比較分散,到了高中三年級是必須的。進行整理,使知識系統化、有序化、科學化,同時印制一定量的配套練習鞏固新修訂的知識。
        
         第二階段是在三個月內復習初中和高中的九本教材。初中教材可以花費更少的時間。重點放在高中的第一卷和第二卷,第三階段集中在第一至第七課。因此,我們必須重視教材,使學生熟悉課文的內容,牢記課文中的語言要點。
        
         第三階段,用一個多月的時間做綜合練習,包括寫作指導,同時練習,不斷填補空白。在評價試卷時,應強調分析問題的思路和方法,使學生不僅知道自己在做什么當然,他們也是。
        
         (1)練習:從某種意義上講,能否練習是檢驗復習效果的標志,所以我在復習過程中運用各種形式給學生練習的機會。除了必要的解釋外,學生還應該復述課文。初中第四卷,要求學生掌握圖書館里的對話、打電話、購物、問路、看醫生等。通過學生生動的對話,吸引學生扮演各種角色,讓他們在日常生活中記住這些習語。復習了《陸地與海洋》的課程,我從地理小組借用了《地球》,要求學生找出地球上七大洲和四大洋的位置,并告訴他們它們的大小和邊界。腳本,我提出題目,讓學生寫小文章。這樣,聽、說、讀、寫應該結合起來加強練習。
        
         (二)靈感:靈感的本質是調動學生的積極思維。例如,在高中第三卷第六節課中,不管出現什么詞組,在復習句型時,漢語都被翻譯成什么詞組,激勵學生設置sen。學生經過思考,說:不管黨要我們去哪里……復習時,老師不斷地啟發和誘導學生發散思想,提高知識。
        
         (三)比較:比較是為了闡明矛盾的特殊性。例如,漢語中有英語中的建立、建立、提出。改變容易嗎不,我不能。這三個詞可以用來建造房屋。如果我們建造一座水電站,我們應該使用set up而不是put。如果你建造一條公路,你只能使用build。動詞名詞和現在分詞是動詞+ing的非謂語形式??梢苑旁赽e v后面。在復習中,我們用典型的例子來分析和比較,例如,他在教英語。教學是現在分詞并構成進行時態。他的工作是教英語。在這個句子中,教學是動名詞并構成一個表結構。例如,現在分詞和過去分詞可以用作謂語,但有區別。主語,用過去分詞作謂語。當主語用作主語時,用現在分詞作謂語。例如:我精通英語。這個故事很有趣。
        
         (四)綜合:綜合前后知識,發揮弦的作用。例如,有些動詞要求不定式后跟賓語補語。學生不知道有多少。我整理這些動詞,使它們流暢,即,五看、兩聽、一感、三使、半幫助。五看:看、看、看、注意、觀察。
        
        

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